Sınav, okumak ve başarı orantılıdır

LGS’nin son virajı ve sınava yakın bir süre… Sınav kavramının beraberinde haliyle gelen birtakım olumlu ve olumsuz telkinler tabiî ki var olabiliyor. Öğrencinin sınav kaygısından azami ölçüde sıyrılabilmesi gerekir. Söz konusu ders, deneme vesaire mümkün olan ders çalışma molasında bir kitaptan minimum bir kısım okunmalıdır. Bu hem kaygı düzeyini azaltacaktır hem de sınava dair paragraf okuma alışkanlığına dönüşerek, sınav anını sembolik de olsa canlandırarak etkinleştirecektir. Kitap okuyun lütfen… Sınav süreçlerinde bilinen bir doğru vardır, hızlı okuma teknikleri. Hızlı derken... Okunan konuyu anlamadan hızlıca okuyup geçmek değil, anlayarak okuyup böylece meydana gelen bir özümseme ve dolayısıyla paragraf sorularına dair zorluk seviyesini daha çözmeye başlamadan geliştirilen negatif bir önyargının aksine okuyarak; giriş, gelişme ve sonuç şeklini bir tümevarım gerçeği ile gerçekleştirmektir. Hep bahsediyoruz, ders çalışma süreci boyunca aşırı sosyal medya kullanımının ortaya çıkardığı ayrıntıdan. Gerçek sınava dair bir pratik olarak yapılan ve adı ile sabit, denemeler, yaprak testler, kitaplar, soru bankaları vesaire her biri sınavda başarı elde etmeye yönelik gerçekleştirilen uygulamalar ve maraton boyunca yapılan klasik rutinlerdir. Fakat gerçek sınav sırasında günü, saati ve en önemlisi öğrencinin kendisi sınav çalışma sürecinde emeklerinin ve çalıştığının karşılığını, cevap kağıdına ifade ettiği cevaplarıyla çalışmanın, kazanılacak bir durum olduğunu tanımlayacaktır. Bir örnek vardır, eğitim hayatı boyunca üniversiteye kadar devam eder ki üniversite de dahil olmak üzere… Sınavlara çalışılır ve sınav çıkışında arkadaşlar arasında sorular bireysel olarak karşılaştırılır. Her soruyu doğru yaptım yanılgısı da yok değildir. Halbuki her soru, kendi içinde muhtemelen sonuçlar açıklanana kadar tam olarak belli değildir. Sınav yorgunluğu ve sınav sırasında soruları okuyup çözerek cevap kâğıdına eklemek, zamanın sınırlı olduğunu ve böylece zamana yönelik bir iktisat yöntemi geliştirilerek, zamanı tasarruf ölçüsünde kullanabilmenin sağlayacağı farkındalığı ifade eder. Dolayısıyla sınav ve öğrenci ile bütünleşen bir kompozisyonu resmeder. Orada sadece öğrenci ve sorular vardır. Dikkatin yoğunlaştığı sınav boyunca öğrenci, sorulara yönelik yapmış olduğu çözümlerle ilgilenir. Alışılagelmiş bir örnek ile öğrenciye dair adaptasyonu sağladığını teyit eden bir pratikten bahsedelim. Türkçe sorularında başlangıç itibariyle sözcükte ve cümlede anlam sorularının ithaf ettiği başarı telkini, moral kapsamında çalıştım ve başarabiliyorum olumlu motivasyonu ile kazanmak yönünde öğrenciyi teşvik eden bir başarı faktörüdür. Başarıya, çalışarak ulaşılır ve çalışmak her zaman gerçek bir başarıdır.