Elazığ'da öğretmenler LGS sorularını değerlendirdi
2025 yılında LGS soruları zor muydu, kolay mı? Branşında uzman öğretmenler soruları sınava giren öğrenciler için değerlendirildi.
Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 15 Haziran Pazar günü Liselere Geçiş Sınavı (LGS) yapıldı. Türkiye genelinde 1 milyondan fazla öğrenci Elazığ’da ise yaklaşık 8 bin öğrenci hayalindeki liseye girmek için ter döktü. Bilimtay Kurs Merkezi öğretmenleri Buket Çimen, Sinem Tekin, Ümmü Gülsüm Gülbasan, Büşra Kıvanç, Ahsen Akdoğan, Yasemin Bal ve Derya Turan 2025 yılında LGS’de çıkan soruları gazetemize özel değerlendirdi.
BUKET ÇİMEN (TÜRKÇE ÖĞRETMENİ)
2025 LGS Türkçe testi, klasik bilgiden çok anlama-yorumlama odaklı, çeldirici ve zaman yönetimini zorlayan bir yapıdaydı. Bu da kitap okuma, sabırlı analiz ve farklı kazanımların entegre şekilde çalışılması gerektiğini gösterdi. Paragraf analizlerine, grafik–metin kombinasyonlarına ve kazanım bütünlüğüne hakim öğrencilerin avantajlı olduğu bir sınavdı. Özellikle anlam sorularında öğrencinin sadece metni değil, alt metni, yazarın amacı, anlatım tarzı ve yorum gücü test edildi.Bu nedenle okuma hızı ve metin analizi pratiği bu yıl çok belirleyici oldu.
AHSEN AKDOĞAN (MATEMATİK ÖĞRETMENİ)
2025 LGS Matematik soruları incelendiğinde, sınavın öğrencilerin yalnızca temel bilgileri bilmesini değil, bu bilgileri kullanarak mantıklı, analitik ve dikkat gerektiren düşünme süreçleri geliştirmesini hedeflediği açıkça görülmektedir. Sorular; sade, anlaşılır metinlerle sunulmuş ve görsellerle desteklenerek zenginleştirilmiştir. Bu da öğrencinin yalnızca okuma değil, anlama, yorumlama ve bilgiyi doğru biçimde analiz etme becerilerini öne çıkarmıştır. Sınav, geçmiş yıllarda olduğu gibi bu yıl da kuvvetli çeldiriciler içeren ve birden fazla kazanımı ilişkilendiren sorularla öne çıkmıştır. Özellikle veri analizi, dönüşüm geometrisi, eşitsizlik, benzerlik, doğrusal denklem, eğim ve silindir gibi konular sınavın belirleyici alanlarını oluşturmuştur. Bu kazanımlara ait sorular hem seçici hem de ayırt edici nitelikte olup öğrencilerin konular arası bağlantı kurma, soyut düşünme ve problem çözme yeterliklerini ölçmüştür. Geometrik cisimler, dönüşüm geometrisi ve doğrusal denklemler konularından gelen özgün ve analiz gücü yüksek sorular, öğrencilerin bilgiyi ezberlemeden anlamlandırmalarını ve bu bilgileri yeni durumlara uygulayabilmelerini gerektirmiştir. Testin genel yapısı incelendiğinde, öğrencilerin süre yönetiminde zorlanabileceği, yüksek dikkat ve güçlü muhakeme becerileri isteyen bir sınav olduğu anlaşılmaktadır. Zorluk düzeyi bakımından kolay ve temel kazanımlara dayalı 4-5 soru, orta düzeyde analiz isteyen yaklaşık 6-7 soru, yüksek seçiciliğe sahip 3-4 soru yer almıştır. Sonuç olarak, 2025 LGS Matematik sınavı, öğrencilerin sadece bilgi düzeylerini değil, üst düzey düşünme becerilerini de ölçen; aynı zamanda dikkat, analiz ve yorumlama gücünü test eden zorlayıcı ancak ölçücü ve ayırt edici bir sınav olmuştur. Bu sınav, öğrencilerin yüzeysel bilgiyle değil, derinlemesine öğrenme ve stratejik düşünmeyle başarılı olabileceklerini bir kez daha göstermiştir.
BÜŞRA KIVANÇ (FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ)
Bu sene yapılan LGS sınavında fen bilimleri soruları beklediğimiz gibiydi. Eleyici ve belirleyici sorularla baktığımızda ; temel okuma ve anlama becerilerinin dışında, grafik yorumlama ve grafik oluşturma becerilerinin öğrenciyi doğru cevaba ulaştırmada ne kadar etkili olduğunu gördük. Geçmiş yıllara kıyasla gerek konu dağılımı gerekse sorulardaki sözcük sayısının fazlalığı, fen okur yazarlığı yüksek öğrencileri muhakkak öne geçirdi.
Son olarak fen bilimleri dersinin konu ayrımı yapmaksızın, birden fazla kaynaktan ve en önemlisi istikrarlı biçimde çalışılmasının hem bilgi sorularında hem de çelişkili yüksek sorularda zorlanmayı minimuma indireceği açıkça söylenebilir.
SİNEM TEKİN (TARİH ÖĞRETMENİ)
2025 LGS İnkılap Tarihine baktığımızda beklenmedik bir durumla karşılaşmadık. Sorular gayet net ve anlaşılırdı. Tarih bilgisi ve kavram bilgilerinin yanında yine bilgimizi yorumlama yeteneğini de ölçen bir sınavdı. Zorluk derecesi orta düzeyde olan sınavımızda konu dağılımı olarak bakarsak 1.Ünitemiz "Bir Kahraman Doğuyor" dan 1 Soru, 2.Ünitemiz " Milli Uyanış: Bağımsızlık Yolunda Atılan Adımlar " dan 2 Soru,3. Ünitemiz " Milli Bir Destan: Ya İstiklal Ya Ölüm" den 2 Soru,4. Ünitemiz " Atatürkçülük ve Çağdaşlaşan Türkiye" den 3 Soru , 5. Ünitemiz " Demokratikleşme Çabaları" ndan 1 Soru, 6. Ünitemiz " Atatürk Dönemi Dış Politikası" ndan 1 Soru geldiğini 7. Ünitemiz " Atatürk’ün Ölümü ve Sonrası"ndan soru gelmediğini görüyoruz.
ÜMMÜ GÜLSÜM GÜLBASAN (DİN KÜLTÜRÜ ÖĞRETMENİ)
LGS din kültürü sınav soruları, genel itibarıyla okuduğunu anlama ve yorumlama üzerine kurulu sorulardan oluşmaktadır. Bu nedenle öğrencinin Türkçe bilgisini ne kadar kullanabildiğini ölçen sorular olarak, din kültürü sorularının Türkçe'nin devamı niteliğinde çözülmesi gerektiğini savunuyorum. 2024 LGS Sınavı itibariyle başlayan kavram ve bilgi ağırlıklı soru sayısında bu yıl artış görüyoruz. 2025 LGS din kültürü soruları, kavram bilgisinin soruları anlayıp yorumlamada ne kadar kilit noktada olduğunu göstermektedir. Öğrencinin cümleyi tamamlayan ya da açıklamasını yapan ayet, hadis veya olay metini bulabilmesi için önce verilen ayet, hadis veya olay metin içerisinde geçen kelime bilgisine sahip olması, bu kelime bilgisiyle ayeti yorumlaması gerektiğini gösteren yani çok boyutlu düşünceyi gerektiren sorular artık LGS din kültürü sorularının çoğunluğunu oluşturuyor.
YASEMİN BAL (İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ)
LGS 2025 İngilizce branşına dair kişisel bir yorumda bulunmak gerekirse ;sınavımız 5-6 doğru net yapabilmemiz adına kolay, 7-8 doğru yapabilmek adına orta ve 10 doğru yapabilmek adına ise zora yakın diyebilirim. Full yapabilmesi için bazı sorularımız belirleyici düzeyde olmuştur. Özellikle de “Cycling Tour for August “ başlıklı sorumuzda basit olsa da işlem sırasında yapılabilecek bir hatanın gerçekleşmesine neden olabilecek matematiksel bir işlemli sorunun olması sorumuza gölge düşürebilmektedir. Genel yorumum ise, 2025 LGS’de ezbere dair soru çözülemeyeceği, cümleleri tam anlamadan ve yorumlamadan “cevap budur “tarzında bir yaklaşımın olmayacağını görmüş olduk.
DERYA TURAN (REHBER ÖĞRETMEN)
Türkçe de genel olarak uzun paragraflar zaman yönetimini kısıtlaştırdı. Sorular içerik bakımından, bilgiden çok yorumlamaya açıktı . Okuma alışkanlığı olan , basmakalıptan uzak öğrencilerin öne çıkacağı bir sınav oldu 2024 yılına nazaran . Zaman yönetimini etkin ve doğru kullanma daha ön plana çıktı bu sınavda . Sayısal kısma bakacak olursak kazanım temelli kolay 5-6 soru , seçici ve zor yeni nesil soru tarzından 4 - 5 eleyici soru bulunmaktaydı . Belirleyici ders yeniden Matematik oldu . Fen ise 2024 yılına nazaran daha yapılabilir bir düzeydeydi , zorlayıcı sorular minimum düzeyde. Ara derslerde ise bir belirleyicilik söz konusu olmadı . İnkılap verilen bilgileri yoruma dökmekle , İngilizce MEB kazanımlarına uygun temel kelime ağırlıklı , Din kültürü ise net ve anlaşılırdı . Umarım emek veren herkes emeklerinin karşılığını alır.
